DaZ-Lernende in den Unterricht integrieren: DaZ-Lernende müssen doppelte Sprachhürden überwinden. Einerseits müssen sie eine kritische Schwelle an allgemeiner Sprachkompetenz erreichen und gleichzeitig im Regelunterricht die Hürden der Bildungssprache überwinden. Dabei erleben diese Lernenden einen „Sprachschock". Wenn dieser auch nicht verhindert werden kann, so kann er gemindert werden. Welche Möglichkeiten gibt es? Was tun, wenn die sprachlichen Kompetenzen nicht ausreichen? An Praxisbeispielen wird gezeigt, wie einerseits durch eine angemessene sprachliche Vereinfachung und andererseits durch eine Unterstützung mittels Methoden-Werkzeugen DaZ-Lernende und Sprachschwächere in den Unterricht integriert werden können. DaZ und CLILiG – zwei Geschwister zum Lernen der deutschen Sprache: CLILiG ist ein Akronym für Content Language Integrated Learning in German. CLILiG nutzt Sachinhalte (z.B. Kreislauf des Wassers, Schmutzwasser filtern, …) zum Deutschlernen und zur Einführung in die Bildungssprache. CLILiG ist kein Fachunterricht, aber er bereitet auf Sprachstrukturen in der Bildungssprache vor. CLILiG erweitert den Wortschatz in der deutschen Alltagssprache und in der Bildungssprache. In dem Seminar wird das CLILiG-Konzept vorgestellt und an Beispielen demonstriert. An Beispielen wird demonstriert, wie mit KI-Tools das Sprachlernen im DaZ und im CLILiG gefördert werden kann.

Die Teilnehmenden kennen die Sprachhürden in der deutschen Sprache und in der Bildungssprache sowie die Hintergründe des Sprachschocks von DaZ- Lernenden. Sie haben erfahren, wie das Gehirn mit Sprache umgeht und wie Deutsch gelernt wird und kennen die drei Wege im Umgang mit Sprachhürden, nämlich den defensiven Weg, den offensiven Weg und den stärkenden Weg. Die Teilnehmenden haben das CLILiG-Konzept kennengelernt und können dieses bewerten. Zudem sind sie in der Lage, KI-Tools bei DaZ-Lernenden einzusetzen.

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