Künstliche Intelligenz ist gekommen, um zu bleiben. Nicht gegen KI, sondern mit und über KI unterrichten. Viele traditionelle Aufgabenstellungen (z.B. Schreib eine Zusammenfassung zu dem Text.) sind obsolet. Die Frage lautet nicht, ob der Lernende die Aufgabe mit KI- Tools bearbeitet hat, sondern, wie die KI-Tools zum Lernen genutzt werden können. Dazu werden Aufgaben gestellt, die ohne und mit KI-Tools bearbeitet werden müssen. An Praxisbeispielen wird gezeigt, wie die KI die Denkweise und die Unterrichtsinhalte in der Sekundarstufe I und im Berufsschulbereich verändert und wie entsprechende Aufgabenstellungen zum Sprachlernen gestalten sind. Die Künstliche Intelligenz
- schreibt niveaudifferenzierte Texte
- plant den Unterricht
- formuliert Sprachhilfen zu Abbildungen
- erstellt Leseaufträge
- schreibt Versuchsprotokolle
- beantwortet weiterführende Denkaufgaben
- erfindet für Methoden
- liest Bilder und schreibt zu jedem Bild einen Text
- formuliert niveaudifferenzierte Aufgabenstellungen
- erzählt eine Geschichte zu einem Bild
- kategorisiert Aussagen, Antworten, Ideen, ...
- kategorisiert Fragen der Lernenden
- erstellt viele Übungen, Lückentexte, Quiz, Prüfungsfragen, … An Praxisbeispielen wird gezeigt, wie die KI-Tools in den Händen der Lehrkräfte zur Unterrichtsgestaltung genutzt werden und wie sie in den Händen der Lernenden für das Sprachlernen eingesetzt werden können.

Die Lehrkräfte haben erfahren, wie sich Denkweisen, Inhalte und Aufgabenstellungen beim Sprachlernen durch Künstliche Intelligenz ändern werden und lernten an Praxisbeispielen Möglichkeiten des Sprachlernens aller Lernenden und insbesondere der DaZ-Lernenden im Unterricht kennen. Die Lehrkräfte experimentierten an Beispielen mit Prompts zum Umfang, Stil, Adressat, … und erkundeten Varianten. Sie haben KI-Chatbots mit Megaprompts erprobt und lernten außerdem, wie Wortschatzerweiterung, niveaudifferenzierte Texte, Wissensüberprüfungen, Fehlerkorrektur vorgenommen werden können.

SSA Schwalm-Eder/Waldeck-Frankenb.
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