Viele Schülerinnen oder Schüler sind beim Eintritt in die Sekundarstufe noch Fingerleser. Damit ist das verstehende Lesen von Fachtexten ausgeschlossen. Wie erreichen wir, dass Fingerlesende nach der Alphabetisierung möglichst rasch zu Flüssiglesenden werden? Wie sehen diese Übungen aus? Wie ist der Weg vom Fingerlesen zum Flüssiglesen? Was passiert in deren Gehirnen? Diese Fragen werden praxisbezogen behandelt. (Es geht nicht um die Erstalphabetisierung in den ersten Schuljahren der Grundschule.)
Der Umgang mit Heterogenität ist die große Herausforderung an Lehrkräfte. Binnendifferenzierung ist für viele Lehrkräfte das Mittel der Wahl und sie erstellen mit großem Aufwand niveaudifferenzierte Aufgaben und Texte. KI-Assistenten können dabei hilfreich unterstützen, um den Unterrichtsgegenstand an die Lernenden anzupassen. Die Differenzierung geht vom Individuum aus und der Unterrichtsgegenstand wird an die einzelnen Lernenden angepasst. Man kann vom Unterrichtsgegenstand ausgehen und die Lernenden bearbeiten ihn entsprechend ihren Potenzialen. Dazu braucht es Aufgabenstellungen, die von niederschwellig, über höherschwellig bis zu hochschwellig gestaltet sind und die Lernenden erproben sich bis zur individuellen Leistungsgrenze. Die Aufgabe wirkt also selbstdifferenzierend. Im Vortrag werden beide Konzepte an Praxisbeispielen zum Lesen dargestellt.

Die Lehrkräfte lernten die Merkmale von Leseflüssigkeit sowie Verweise auf Probleme mit der Leseflüssigkeit kennen. Sie lernten Lautleseverfahren als Trainingsverfahren zur Leseflüssigkeit kennen und erprobten Lautleseverfahren an Beispielen. Die Lehrkräfte haben einen Einblick in Lese-Apps zur Förderung der Leseflüssigkeit erhalten und gelernt, was selbstdifferenzierende Aufgaben sind. Es wurden Beispiele für selbstdifferenzierenden Leseaufträge thematisiert. Außerdem erhielten die Lehrkräfte einen Überblick, wie selbstdifferenzierende Aufgaben erstellt werden. Die Lehrkräfte erfuhren die Konsequenzen einer Niveauabsenkung und einer Homogenisierung nach unten und haben zudem die Konsequenzen einer Heterogenisierung nach oben erfahren.

SSA Schwalm-Eder/Waldeck-Frankenb.
Miriam Wohlfart-Bornemann
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