Lehrkräfte, die mit Kindern und Jugendlichen mit Flucht- und Migrationserfahrungen arbeiten, stehen täglich vor besonderen pädagogischen Herausforderungen. Viele dieser jungen Menschen bringen belastende Biografien, frühe Traumatisierungen und unsichere Lebensumstände mit in den Unterricht. Die Fortbildungsreihe wurde in Kooperation zwischen dem Fachverband Traumapädagogik und dem Kompetenzzentrum Schulpsychologie Hessen entwickelt und stärkt Sie darin, diesen Kindern einen „so weit wie möglich sicheren Ort" in Schule zu bieten und zugleich Ihre eigene Souveränität und Handlungssicherheit zu erweitern. Das Curriculum vermittelt fundiertes theoretisches Wissen (Psychotraumatologie, Neurobiologie, Bindungstheorie, pädagogisch- therapeutische Ansätze) und verbindet es mit praxisnahen Methoden wie traumasensibler Grundhaltung, Stabilisierungstechniken, Interventionen zur Affektregulation sowie alltagspraktischen Vorgehensweisen. Anhand konkreter Fallbeispiele, Kleingruppenarbeit und gemeinsamer Reflexion entwickeln Sie tragfähige Strategien für Ihren Unterricht und für den Aufbau verlässlicher Beziehungen zu traumatisierten Kindern und Jugendlichen. Ziel ist es, Lernräume zu schaffen, welche als Grundlage für Lernfortschritte und persönliche Entwicklung dienen. Ergänzend erhalten Sie Einblicke in die schulpsychologischen Unterstützungsangebote in Hessen und lernen regionale Vernetzungsmöglichkeiten kennen.

Die Teilnehmenden sind in der Lage, eine Entwicklung einer traumapädagogischen Grundhaltung zu erkennen und haben hierfür ein Verständnis entwickelt. Sie haben fundiertes Wissen zu Psychotraumatologie, toxischem Stress, Neurobiologie und Bindung als Basis für professionelles Verstehen und Handeln erhalten. Sie erlernten die Fähigkeit, Lernumgebungen so zu gestalten, dass sie Sicherheit, Orientierung und Stabilisierung ermöglichen können und sind in der Lage, traumasensible Methoden zur Beziehungsgestaltung, Affektregulation und Deeskalation im Unterricht anzuwenden. Sie haben Kenntnis über relevante Programme (z. B. Healing Classrooms, START) und der schulpsychologischen Unterstützungsstrukturen in Hessen bekommen. Sie entwickelten eine reflektierte Selbstfürsorge, indem sie Psychohygienepraktiken zur eigenen professionellen Stabilität erlernten.

SSA Schwalm-Eder/Waldeck-Frankenb.
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